Proyecto:
Mirando el cielo
Enviado por Daniel Edén
Objetivos: que el niño logre:
Reconocer algunas características de los cuerpos celestes.
Reconocer cambios atmosféricos observables en el cielo.
Descubrir relaciones entre cuerpos y el entorno próximo.
Conocer diferentes medios de transportes aéreos.
Comprobar la acción del viento para movilizar objetos.
Ampliar y enriquecer las posibilidades de movimiento de su propio
cuerpo.
Realizar observaciones progresivamente más minuciosas del entorno.
Explorar formas bidimensionales y tridimensionales en representaciones.
Desarrollar su sensibilidad estética visual.
Explorar y reconocer las figuras geométricas.
Hablar ajustándose a diferentes
contextos y situaciones de comunicación.
Participar activamente de la lectura de imágenes.
Reconocer diversos textos escritos según sus características y usos
específicos.
Desarrollar la capacidad creativa para producir historias. Reconocer la función de la
palabra y el uso del código escrito.
Contenidos:
Ciencias naturales
La diversidad en los sistemas del medio natural
_los cuerpos celestes observables en el cielo:
características, similitudes y diferencias
Las interacciones en el medio natural
El planeta tierra y el universo
_relaciones entre los cuerpos celestes y el entorno
próximo
Los cambios en el medio natural
_cambios atmosféricos
y características observables en el cielo
_realizar anotaciones simbólicas sencillas de datos
climáticos
Eje del campo tecnológico
Medios de transportes aéreos
Expresión corporal
_la participación en diferente formato de juego:
simbólico o dramático
Plástica visual
Color
_diversidad cromática. Puros y sus mezclas
Eje producción
_la representación bidimensional y tridimensional en
proyectos personales y grupales
Recepción
_la lectura de producciones plásticas
Matemática
Espacio
_la reconstrucción de objetos y figuras
_las propiedades geométricas en las figuras
_la producción de representaciones de figuras
Lengua
Comunicación oral
Literatura
_lo real y lo imaginario. Interrelación y diferenciación
_descripción
Comunicación escrita
_los distintos portadores de textos
_la lectura de imágenes, construcción de significados y
secuencias.
_búsqueda y selección de información en enciclopedias,
guías, periódicos, libros de cuentos, de información científica
_la narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución
La producción colectiva de textos
Actividades:
- Salir al patio a mirar el cielo ¿qué ven? ¿de qué color es? ¿de qué
esta hecho? ¿se mueve? Observar en distintos momentos del día ¿podríamos
vivir sin sol? ¿el sol es el que se va? ¿quiénes parecen moverse?
- Atrapar un rayo de sol, con un espejo ¿se queda en él? ¿a dónde
va? (iluminar la cara de un compañero) ¿le molesta? Proyectarlo en la
pared ¿cómo podemos explicarlo?
- Hacer una ronda en el lugar más soleado. Observar sus sombras ¿por
qué se producen las sombras?
- Describir y hacer lecturas de láminas, fotos e imágenes de
revistas, observando de dónde proviene la luz y dónde se proyectan las
sombras.
- Observar en objetos las partes oscuras y las iluminadas.
- Reloj de sol: Colocar sobre el vidrio un sol de cartulina negra
que se proyecta en el piso. A medida que pasa el tiempo volver a
marcar su sombra. Realizar hipótesis.
- Juego el reloj: Alguien en el centro hará girar la soga al ras del
suelo a su alrededor, mientras los
demás deberán saltarla a medida que dicen las horas. Quien la pisa, pierde y sale del
juego.
- Abuelito ¿qué hora es? Éste estará ubicado en el centro del patio,
los demás correrán preguntando la
hora. Cuando diga las doce todos
deberán correr. Quien sea tocado cambiara de rol.
- Reconocer la sombra de un compañero y diversas formas a través de una
mampara con la luz del proyector.
- El cielo nocturno: ¿qué se ve?, ¿cuántas estrellas hay?, ¿cómo
están distribuidas?, ¿son todas iguales (brillantes, débiles)? Y la luna,
¿siempre es igual?, ¿dónde está el sol cuando aquí es de noche? Registrar
el calendario lunar.
- Día y noche. Dos chicos representarán el Sol (con linterna) y
- Mostrar reproducciones pictóricas de: Monet, Van Gogh, Cesáreo de Quiroz. Realizar
observaciones guiadas sobre los colores, forma de las nubes y el sol.
- Producción plástica del cielo un día despejado, nublado, lluvioso, nocturno y tormentoso.
- Buscar en diarios el servicio meteorológico, interpretarlo y
registrarlo en el mes.
- Construir una veleta que
nos muestre la dirección del viento.
- ¿Conocen los molinetes? ¿Saben por qué giran? ¿Qué necesitamos
para hacer uno? Seguir instructivo.
- Construcción de un paracaídas. Hacerlo volar.
- Pedir a los papás que armen un barrilete e invitarlos a hacerlos
volar.
- Pintar un fondo de cielo y pegar barriletes armados con distintas
figuras geométricas.
- Indagar sobre los medios de transportes aéreos. Descubrir sus
características y utilidad. Confeccionar libro de imágenes.
- Buscar e interpretar instrucciones simples para hacer aviones de papel. Nombrar las
figuras geométricas obtenidas por plegado. Observar los movimientos,
comparar los desplazamientos en lugares abiertos y cerrados. Sacar
conclusiones.
- Efectos del viento: soplando, abanicando, con secador de pelo,
ventilador; sobre papel picado, cintas de papel de distintas texturas
(afiche, celofán, etc.)
- Observar video de viajes espaciales: nave, alunizaje, tripulantes.
- Caminata lunar: ¿qué son esos agujeros? ¿cómo se formaron? ¿de
dónde vinieron?, ¿hay luz? Inducir a crear cráteres y dejar sus huellas
por el suelo enharinado.
- Armar cohetes espaciales con tubos de cartón.
- Hacer móvil del sistema solar con esferas de telgopor.
- Imitar movimientos de aviones con el cuerpo, cómo despegan,
aterrizan, giran, formar escuadrones que sigan al líder.
- Pintar con rociadores el aire en movimiento, el cielo, y sobre ellos
pegar aviones hechos de papel.
- Utilizar témpera soplada para pintar los rayos en una noche de
tormenta.
- Mostrar representaciones de constelaciones primitivas de seres
fantásticos (centauro). Reflejo de mitos y leyendas que daban explicación
de los miedos.
- Armar el rincón de lectura con libros de personajes fantásticos:
brujas, fantasmas, superhéroes, extraterrestres, monstruos…
- Realizar listas de estos personajes con escrituras grupales.
- Conversar sobre sus miedos. Dibujar.
- Mirar fragmentos de videos alusivos.
- Confección de títeres: ¿qué podría hacer? ¿dónde viviría? ¿quienes
serian sus amigos? ¿quién se lo impediría?
- "Fantasticharlas" con tarjetas de personajes fantásticos
realizadas por los chicos. Pasar de a dos, tomar tarjetas y comenzar un diálogo
imitando al personaje que le tocó.
- Dictar al docente la trama creada. Realizar en escrituras grupales el título del cuento y los nombres de los personajes.
Duración aproximada: 25 días
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